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“十四五”時(shí)期，信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新作為我國突破關(guān)鍵核心技術(shù)的重要舉措和當(dāng)前的國家戰(zhàn)略，是加快新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要支點(diǎn)，也是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提升產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的關(guān)鍵。信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開高素質(zhì)的專業(yè)人才，職業(yè)教育在其中扮演著關(guān)鍵角色。神州鯤泰近年來積極投身職教行業(yè)數(shù)字化實(shí)踐，與眾多職業(yè)院校持續(xù)加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，取得眾多豐碩成果。近日，神州鯤泰與深圳龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作打造的《服務(wù)灣區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，共育信息技術(shù)工匠人才》案例獲評(píng)“2023年職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作典型案例征集評(píng)比”“優(yōu)秀案例”稱號(hào)！

校企共建崗、課、賽、證產(chǎn)業(yè)融合育人基地

神州鯤泰與龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合打造的信創(chuàng)學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容上緊貼信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，突出崗位技能要求和實(shí)際操作能力要求。形成以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程導(dǎo)向，以最新技術(shù)為課程視野、以職業(yè)能力為課程核心、以“雙師型”為課程主導(dǎo)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合，著重完善對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高等技術(shù)應(yīng)用人才；為區(qū)域信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮示范作用，多管齊下，夯實(shí)區(qū)域信創(chuàng)發(fā)展人才基礎(chǔ)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校作為承辦單位，企業(yè)作為技術(shù)支撐單位，將產(chǎn)業(yè)需求和教學(xué)目標(biāo)列為大賽考核項(xiàng)，秉承“以賽促教、以賽促學(xué)”、“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念和方式，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷探求新方案新技術(shù)的辦賽原則，讓學(xué)校學(xué)生觸摸到最新最前沿的技術(shù)，幫助院校彌補(bǔ)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不足的問題。

校企共建融通課程與教材

神州鯤泰結(jié)合信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)際用人需求，單獨(dú)開發(fā)相關(guān)課程體系。在電子與信息工程系中大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、信息安全管理與評(píng)估等專業(yè)中嵌入信創(chuàng)課程，幫助核心專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。教學(xué)方法采用基于“工單制教學(xué)”理念，對(duì)標(biāo)“三教改革”目標(biāo)，以提升課堂有效學(xué)習(xí)率和給教師減負(fù)為基本出發(fā)點(diǎn)，助力“雙高”建設(shè)。

開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的課程模式，構(gòu)建理論實(shí)踐一體化、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，具有區(qū)域特色、職教特點(diǎn)的課程體系。組織專家指導(dǎo)委員會(huì)開展典型職業(yè)活動(dòng)調(diào)研，商討并輸出典型職業(yè)活動(dòng)調(diào)研分析報(bào)告。根據(jù)調(diào)研分析報(bào)告以及專家指導(dǎo)意見制修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)大綱。

校企共建技術(shù)共享機(jī)制

神州鯤泰通過加強(qiáng)校企合作，打造雙方共建的信創(chuàng)科研團(tuán)隊(duì)，加速科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，開發(fā)項(xiàng)目式教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操培育，鼓勵(lì)師生參與信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)組件遷移適配、驗(yàn)證、容器云開發(fā)和區(qū)域信創(chuàng)軟件開發(fā)項(xiàng)目；科研成果共同申報(bào)專利或軟著，服務(wù)區(qū)域信創(chuàng)軟件生態(tài)建設(shè)。通過企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)等途徑，促進(jìn)教學(xué)能力整體提升。與學(xué)院共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，企業(yè)技術(shù)人員與教師共同組建 “角色”互換的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍。

共建校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)性項(xiàng)目和工作環(huán)境，搭建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大平臺(tái)。建立學(xué)生崗位技能模型、崗位綜合素質(zhì)模型、崗位能力評(píng)估體系，建設(shè)專業(yè)人才信息庫，全方位提供和推薦學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)。

校企共建數(shù)字素養(yǎng)育人文化

神州鯤泰基于信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展的數(shù)字化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和職業(yè)崗位需求的零距離對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作來學(xué)習(xí)”的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。極大提升學(xué)生參與信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度，全面提升學(xué)生數(shù)字化技能水平。

通過數(shù)字素養(yǎng)育人文化能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，極大的迎合了偏向于實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的職業(yè)院校學(xué)習(xí)需求。數(shù)字素養(yǎng)育人文化還可以將“因材施教”付諸于實(shí)踐，為每位學(xué)習(xí)者指定一條獨(dú)特的學(xué)習(xí)路徑，并根據(jù)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)分析其學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力的提升情況，使得基于職業(yè)崗位需求進(jìn)行精準(zhǔn)化人才培養(yǎng)成為一種可能。

復(fù)合專家，神州鯤泰促進(jìn)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)職教發(fā)展

神州鯤泰DCN在職教領(lǐng)域有著十多年的深厚積累，連續(xù)十六年承擔(dān)全國職業(yè)院校技能大賽（中高職組）的支持工作，作為該賽事的技術(shù)協(xié)辦方之一為大賽的安全、平穩(wěn)、順利舉行提供了充分的保障。神州鯤泰不僅堅(jiān)持與全國職業(yè)院校展開產(chǎn)教融合的深度合作，也為上萬所院校提供自主品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及解決方案，從多個(gè)維度助力職教行業(yè)信息化的發(fā)展。

在信創(chuàng)領(lǐng)域，2019年神州數(shù)碼成為第一批深度參與信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)，并快速取得突破進(jìn)展，結(jié)合華為鯤鵬主板打造全新自主品牌神州鯤泰系列產(chǎn)品，覆蓋計(jì)算、人工智能、終端等多個(gè)產(chǎn)品序列，在政企、金融、運(yùn)營商、能源、職教取得廣泛的落地突破。在區(qū)域上，神州數(shù)碼在合肥建立信創(chuàng)總部基地，入駐北京亦莊信創(chuàng)園，在廈門建立生產(chǎn)基地和研究院等功能組織，持續(xù)為信創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新和業(yè)務(wù)拓展提供能量。

在本次項(xiàng)目中，神州鯤泰為客戶提供智算產(chǎn)品、PC終端產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，全方位助力客戶打造信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。神州鯤泰正在努力與各職業(yè)院校基于信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域展開全方位的合作，旨在加速推動(dòng)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，搶占國家級(jí)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才高地，在充分發(fā)揮校、企雙方優(yōu)勢(shì)，深化“引企入教”改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。